000			03775nam a22002417a 4500
999			_c93680 _d93680
003			OSt
005			20210511183511.0
008			210511b2009 cl a|||| |||| 00| 0 spa d
040			_aGalería Santa Fe _cCO-BoGSF
041			_aspa
082			_a507.40983 S63e
100			_950789 _aSoffia Vial, Alejandro
245	1	0	_aEstrategia de intervención del Museo Nacional de Historia Natural / _cAlejandro Soffia.
260			_aSantiago, Chile : _bMuseo Nacional de Historia Natural-MNHN, _c2009.
300			_a75 páginas : _bilustraciones ; _c29 cm.
500			_aContiene tabla de contenido.
504			_aContiene datos de bibliografía.
505			_aPrólogos -- José Weinstein. El Museo como oportunidad educativa -- May T. Kalin. El patrimonio o capital natural del país -- MNHN+ propuestas de intervención del Museo Nacional de Historia Natural -- Resumen ejecutivo -- Objetivos de la iniciativa MNHN -- Generales -- Específicos -- Visión MNHN -- MNHN+ Patrimonio natural -- Conocimiento y manejo de la biodiversidad -- MNHN+ Desarrollo -- Ciencia + Educación = Cultura + Desarrollo -- MNHN+ Políticas públicas -- Más innovación -- Más Educación -- Más Cultura -- Más Bicentenario -- Agentes involucrados y beneficiarios -- Instituciones del Estado relacionadas al MNHN -- Beneficios Sociales y futura Rentabilidad social -- Beneficios Institucionales Asociados a MNHN+ -- Plan Ejecutivo -- Los tres proyectos paralelos -- El proyecto político -- El proyecto humano -- El proyecto técnico -- Estrategias de implementación -- Estrategia política -- Estrategia económica -- Estrategia técnica -- Anexos: Antecedentes de MNHN -- Museo como Institución -- Misión histórica -- Areas y relaciones -- Museo hacia adentro -- Museo hacia afuera -- MNHN Patrimonial -- Edificio patrimonial -- Colección patrimonial -- Patrimonio Antropológico -- Patrimonio Natural -- Bibliografía Esencial -- Documentos de políticas públicas -- Documentos temáticos.
520			_aEn la discusión educativa contemporánea ha tomado creciente fuerza el concepto de “oportunidades de aprendizaje”, entendido como las experiencias de desarrollo cognitivo, intelectual y valórico, a las que tienen acceso —o no— las distintas personas en su proceso formativo. Dichas oportunidades apuntan hacia un componente cualitativo: no basta con haber permanecido en el sistema escolar un número determinado de años, ni tampoco es suficiente el haber aprobado formalmente asignaturas y niveles, sino que se requiere el haber experimentado procesos efectivos de enseñanza-aprendizaje, que posibiliten el dominio de los saberes y competencias esperados en alumnos que, a su vez, aprenden de maneras diferentes. Por ello, aquellas han estado en el centro de una discusión que se ha desplazado desde la cantidad hacia la calidad. Los museos son ya —y pueden ser mucho más en el futuro— parte relevante de estas oportunidades educativas para la población, en general, y para la población escolar, en particular. Pero ello requiere de un fortalecimiento de esta estratégica dimensión en las instituciones museales, ofreciendo exhibiciones de calidad, articuladas con el currículo, con uso de las nuevas tecnologías y la interactividad, y que ofrezcan evidentes puntos de profundización por sobre la vivencia escolar y ciudadana habitual. Por cierto que el impacto se vuelve mayor con una acción destinada específicamente a los profesores, que deben sentirse —y ser— partícipes de esta ampliación de las formas de enseñanza tradicionales, fomentando la curiosidad, el asombro y el razonamiento entre sus alumnos.
610		4	_950790 _aMuseo Nacional de Historia Natural - MNHN _cChile _xHistoria
650	0	4	_949528 _aMUSEOS _zCHILE
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